Йоханн Паради - Johanne Paradis

Йоханн Паради
ГражданствоКанадский
НаградыПремия факультета искусств за выдающиеся достижения в области исследований, Университет Альберты (2017)
Академическое образование
Альма-матер
Академическая работа
ДисциплинаЛингвист
Субдисциплина
УчрежденияУниверситет Альберты

Йоханн Катрин Паради лингвист и эксперт по двуязычное языковое развитие.[1][2] Она профессор лингвистики и адъюнкт-профессор Коммуникационные науки и расстройства на Университет Альберты,[3] где она руководит лабораторией изучения языков[4] и Центр детского английского второго языка (CHESL).[5]

Паради - главный редактор Журнал детского языка[6] входил в редколлегию Журнал исследований речи, языка и слуха.[7] В соавторстве с Фред Джинеси и Марта Краго ) книга Развитие двуязычия и расстройства: руководство по двуязычию и изучению второго языка.[8] Кроме того, она работала редактором тома Вклад и опыт в двуязычном развитии[9] и соредактор Приобретение французского языка в разных контекстах: внимание к функциональным категориям.[10]

Паради была награждена премией Факультета искусств за выдающиеся достижения в области исследований в 2017 году от Университета Альберты в знак признания ее выдающегося вклада в исследования.[11]

биография

Паради учился лингвистика на Университет Британской Колумбии, где она завершила ее BA в 1986 году и ее MA в 1988 г. Продолжила обучение в Университет Макгилла, где она получила ее докторская степень в психология в 1997 г. под руководством Фред Джинеси.[12] Ее диссертация был назван Функциональные категории и грамматическое развитие двуязычных детей и детей, владеющих вторым языком.[13]

После завершения пост-докторская стипендия при поддержке Совет по социальным и гуманитарным исследованиям Канады Паради поступила на факультет лингвистики Университета Альберты в 2000 году, а в 2011 году была назначена профессором.[3] Ее исследовательская программа финансировалась за счет грантов Alberta Innovates Health Solutions,[14] Центр исследований детей, семьи и общества Альберты,[15] Канадская сеть исследования языка и грамотности,[16] и Совет по исследованиям в области социальных и гуманитарных наук Канады.[17]

Исследование

Исследовательская программа Паради исследует теоретические и прикладные аспекты двуязычия, овладение вторым языком, а также овладение наследием языка детьми и подростками.[4] Некоторые из ее недавних проектов исследуют влияние возраста на овладение ребенком вторым языком.[18] двуязычное развитие у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) из семей иммигрантов,[19] и развитие языка и грамотности среди детей сирийских беженцев.[20]

Ее работа в Детском центре английского второго языка сосредоточена на приобретении Английский как второй или иностранный с целью оказания помощи и предоставления ресурсов для врачей и преподавателей.[5] Паради и ее коллеги провели ряд исследований, сравнивая языковые профили детей, изучающих английский как второй язык, детей, у которых есть Специфические языковые нарушения (SLI; также известный как Расстройство языка развития ), и дети с типичным развитием (ТР). В одном из ее исследований 8-10-летние дети, которые от 4 до 6 лет использовали английский как второй язык, тестировались на способность их воспроизводить английское время. морфология и их способность делать суждения о грамматичности об английских предложениях.[21] У некоторых детей был SLI, у некоторых - TD; подгруппы сравнивались с одноязычный Англоязычные пиры с SLI или TD. Исследователи обнаружили сходство между двуязычный и одноязычные дети с SLI в отношении их ошибок с английской морфологией, а также обнаружили сходство между двуязычными и одноязычными детьми с TD.

Репрезентативные публикации

  • Дженеси, Ф., Николадис, Э., и Паради, Дж. (1995). Языковая дифференциация в раннем двуязычном развитии. Журнал детского языка, 22(3), 611-631. DOI: 10.1017 / S0305000900009971
  • Паради, Дж. (2001). Есть ли у двуязычных двухлетних детей отдельные фонологические системы? Международный журнал двуязычия, 5(1), 19–38. DOI: 10.1177 / 13670069010050010201
  • Паради, Дж. (2010). Связь между двуязычным развитием и определенными языковыми нарушениями. Прикладная психолингвистика, 31(2), 227-252. DOI: 10.1017 / S0142716409990373
  • Паради, Дж. (2011). Индивидуальные различия в усвоении ребенком английского второго языка: сравнение внутренних и внешних факторов ребенка. Лингвистические подходы к двуязычию, 1(3), 213-237. DOI: 10.1075 / lab.1.3.01par
  • Паради, Дж., И Джинеси, Ф. (1996). Синтаксическое овладение двуязычными детьми: автономно или взаимозависимо? Исследования по изучению второго языка, 18(1), 1-25. DOI: 10.1017 / S0272263100014662
  • Парадис, Дж., И Наварро, С. (2003). Осознание темы и межъязыковое вмешательство в двуязычное усвоение испанского и английского языков: какова роль ввода? Журнал детского языка, 30(2), 371-393. DOI: 10.1017 / S0305000903005609

Рекомендации

  1. ^ Уорд, Рэйчел. «В Эдмонтоне говорят более чем на 100 языках, причем неанглоязычные жители живут в основном на севере и юге». www.edmontonjournal.com. Получено 2019-04-09.
  2. ^ "IASCL - Йоханн Паради". iascl.talkbank.org. Получено 2019-04-02.
  3. ^ а б "Йоханн Паради | Факультет искусств". www.ualberta.ca. Получено 2019-03-21.
  4. ^ а б "Лаборатория изучения языка | Факультет искусств". www.ualberta.ca. Получено 2019-04-02.
  5. ^ а б "ЧЕСЛ Центр | Факультет искусств". www.ualberta.ca. Получено 2019-04-02.
  6. ^ "Примечание редактора журнала" Детский язык "Йоханн Паради". Cambridge Extra в списке LINGUIST. Получено 2019-04-02.
  7. ^ "О JSHLR | Журнал исследований речи, языка и слуха | Веб-сайты публикаций ASHA". pubs.asha.org. Получено 2019-04-02.
  8. ^ Фред., Джинеси (2004). Двуязычие и расстройства: руководство по двуязычию и изучению второго языка. Paradis, Johanne., Crago, Martha B., 1945-. Балтимор: Паб Пола Х. Брукса. ISBN  1557666865. OCLC  54372974.
  9. ^ Вклад и опыт в двуязычной разработке. Abutbul-Oz, Hadar., Grüter, Theres. Амстердам: Бенджаминс. 2014 г. ISBN  9789027244024. OCLC  900602385.CS1 maint: другие (связь)
  10. ^ Приобретение французского языка в различных контекстах: акцент на функциональные категории. Прево, Филипп, 1966-, Паради, Йоханн. Амстердам: Дж. Бенджаминс. 2004 г. ISBN  9027295778. OCLC  60365270.CS1 maint: другие (связь)
  11. ^ "Исследователи, отмеченные наградами | Факультет искусств". www.ualberta.ca. Получено 2019-03-28.
  12. ^ "LinguisTree - Семейное древо Йоханн Паради". Acadetree.org. Получено 2019-03-19.
  13. ^ Паради, Йоханн (1997). «Функциональные категории в грамматическом развитии двуязычных и двуязычных детей». Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  14. ^ «Альберта Инновейтс |». Получено 2019-04-02.
  15. ^ «О Центре (Центр исследований детей, семьи и общества Альберты) | PolicyWise для детей и семей». Получено 2019-04-02.
  16. ^ "Канадская сеть исследования языка и грамотности | CLLRNET". Получено 2019-04-02.
  17. ^ Совет по социальным и гуманитарным исследованиям; humaines, Conseil de recherches en Sciences (2013-06-10). «Совет социальных и гуманитарных исследований». www.sshrc-crsh.gc.ca. Получено 2019-04-02.
  18. ^ "ageeffect | Факультет искусств". www.ualberta.ca. Получено 2019-04-02.
  19. ^ "двуязычное развитие | Факультет искусств". www.ualberta.ca. Получено 2019-04-02.
  20. ^ "сирийские дети | Факультет искусств". www.ualberta.ca. Получено 2019-04-02.
  21. ^ Паради, Йоханна; Цзя, Рутинг; Арппе, Антти (2017). «Приобретение напряженной морфологии с течением времени детьми, владеющими английским вторым языком, с определенными языковыми нарушениями: проверка гипотезы кумулятивных эффектов». Прикладная психолингвистика. 38 (4): 881–908. Дои:10.1017 / S0142716416000485. ISSN  0142-7164.

внешняя ссылка