Филип Дэвид Зелазо - Philip David Zelazo

Филип Дэвид Зелазо
Родился (1966-10-21) 21 октября 1966 г. (54 года)
Образование
Научная карьера
Учреждения

Филип Дэвид Зелазо (1966 г.р.) является развивающимся психолог и нейробиолог. Его исследования помогли сформировать сферу когнитивная нейробиология развития относительно развития исполнительная функция (то есть сознательный самоконтроль мыслей, действий и эмоций).

Задний план

Желазо получил степень бакалавра с отличием. от Университет Макгилла (1988) и доктор философии. с отличием от Йельский университет (1993). С 1992 по 2007 год работал на факультете Университет Торонто, где он возглавлял канадскую кафедру нейробиологии развития. В 2007 году Зелазо переехал в Университет Миннесоты, где он является профессором Нэнси М. и Джона Э. Линдала в Институте развития ребенка и является со-директором (с Стефани М. Карлсон ) Лаборатории социальной когнитивной нейробиологии развития.[1] Он также стал соучредителем (2004 г.) и был со-директором исследовательского центра развития детей в г. Юго-Западный университет в Чунцин, Китай, до 2012 года.[2] Его отец, Филип Роман Зелазо, - психолог и директор Монреальского центра аутизма.[3]

Желязо является автором более 130 научных работ. Среди множества других томов, Зелазо был одним из редакторов Кембриджского справочника сознания,[4] и развивающая социальная когнитивная неврология,[5] и он редактировал Оксфордский справочник психологии развития (2013, 2 тома).[6]

Исследование

Профессор Зелазо изучает развитие и нейронные основы исполнительной функции.[7] Его работа породила ряд влиятельных идей, включая «Теорию когнитивной сложности и контроля»,[8] представление о том, что исполнительная функция частично зависит от способности использовать сложные правила высшего порядка (сформулированные в самостоятельной речи); «Уровни сознания»,[9] представление о том, что сознательный контроль развивается через ряд уровней, характеризующихся большей степенью отражения; «Модель итеративной обработки»,[10] который утверждает, что отражение происходит, когда информация обрабатывается через нейронные цепи, включающие префронтальная кора; «Модель иерархических конкурирующих систем» раннего появления исполнительной функции;[11] и важность различия между более «крутыми» когнитивными аспектами управляющей функции и более «горячими» эмоциональными аспектами.[12]

Другие исследовательские интересы включают: Аффективный принятие решений; префронтальный и орбитофронтальный вклад в исполнительную функцию (использование ЭЭГ /ERP и фМРТ ); Исполнительная функция в особых группах населения (экстернализирующие расстройства, аутизм ); Вычислительные модели когнитивных процессов; Медитация осознанности; Сознание; Хронопсихология развития (циркадные ритмы, сон и психологическая функция); Язык и другие культурные факторы влияют на когнитивное развитие.

Zelazo также внес значительный методологический вклад в изучение исполнительной функции, в том числе "Задача сортировки карт изменения размеров ",[13] который продемонстрировал поразительный сдвиг в развитии с 3 до 5 лет в основанном на правилах рассуждении и самоконтроле, и стал ведущей поведенческой оценкой управляющих функций для дошкольников. Он был ведущим разработчиком мер исполнительной функции для Набор инструментов NIH для оценки неврологической и поведенческой функции. Он работал в Научно-координационном комитете по измерениям в области здравоохранения (SCCHM), Национальное детское исследование, где он был ведущим ученым в области когнитивного здоровья.

В 2014 году Зелазо и Стефани М. Карлсон стали соучредителями университетской стартап-компании. Reflection Sciences, Inc., для распространения информации о исполнительная функция навыки и предоставить инструменты для оценки этих навыков и содействия их здоровому развитию.

Текущие исследования в лаборатории Зелазо включают исследования поведения и развития мозга в области управляющих функций, медитацию осознанности и тренировку рефлексии для улучшения управляющих функций, а также академической и социальной адаптации в детстве.

Избранные награды

Избранные работы

  • Зелазо П. Д., Астингтон Дж. У. и Олсон Д. Р. (ред.) (1999). Развитие теорий намерения: социальное понимание и самоконтроль. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.[17]
  • Зелазо П. Д., Мюллер У., Фрай Д. и Маркович С. (2003). Развитие управляющей функции в раннем детстве. Монографии Общества по исследованию детского развития, 68 (3), серийный номер 27.
  • Зелазо, П. Д. (2004). Развитие сознательного контроля в детстве. Тенденции в когнитивных науках, 8, 12-17.
  • Керр А. и Зелазо П. Д. (2004). Развитие «горячей» исполнительной функции: Детское игровое задание. Мозг и познание, 55, 148-157.
  • Бунге, С., & Зелазо, П. Д. (2006). Основанный на мозге отчет о развитии использования правил в детстве. Текущие направления в психологической науке, 15, 118-121.
  • Зелазо, П. Д. (2006). Сортировка карты изменения размеров (DCCS): метод оценки управляющих функций у детей. Протоколы природы, 1, 297-301.
  • Zelazo, P. D., Moscovitch, M., & Thompson, E. (Eds.) (2007). Кембриджский справочник сознания. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
  • Каннингем У. и Зелазо П. Д. (2007). Отношение и оценка: перспектива социальной когнитивной нейробиологии. Тенденции в когнитивных науках, 11, 97-104.
  • Зелазо, П. Д., Карлсон, С. М., и Кесек, А. (2008). Развитие управляющей функции в детстве. В C. Nelson & M. Luciana (Eds), Handbook of Developmental Cognitive Neuroscience (2nd Ed.) (Pp. 553–574). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  • Маркович, С., & Зелазо, П. Д. (2009). Иерархическая конкурирующая системная модель возникновения и раннего развития исполнительной функции (Целевая статья с комментариями). Наука о развитии. 12, 1-18.
  • Зелазо, П. Д. Чандлер, М., и Крон, Э. А. (ред.) (2009). Социальная когнитивная нейробиология развития. Нью-Йорк: Психология Пресс.
  • Льюис, М., Ламм, С., Сегаловиц, С., Стибен, Дж., И Зелазо, П. Д. (2006). Нейрофизиологические корреляты регуляции эмоций у детей и подростков. Журнал когнитивной неврологии, 18, 430-443.
  • Эспине, С. Д., Андерсон, Дж. Э. и Зелазо, П. Д. (2013). Тренировка рефлексии улучшает исполнительную функцию у детей дошкольного возраста: поведенческие и нейронные эффекты. Когнитивная неврология развития, 4, 3-15.
  • Зелазо, П. Д., и Карлсон, С. М. (2012). Горячая и прохладная управляющая функция в детстве и юности: развитие и пластичность. Перспективы развития ребенка, 6, 354-360.
  • Зелазо, П. Д., Лайонс, К. Э. (2012). Потенциальные преимущества тренировки внимательности в раннем детстве: перспектива социальной когнитивной нейробиологии развития. Перспективы развития ребенка, 6, 154-160.

использованная литература

  1. ^ Домашняя страница лаборатории развивающей социальной когнитивной нейробиологии
  2. ^ Официальный сайт Юго-Западного университета В архиве 2012-07-16 в Archive.today
  3. ^ Сайт Монреальского центра аутизма В архиве 2012-12-29 в Wayback Machine
  4. ^ Кембриджский справочник сознания
  5. ^ Развитие социальной когнитивной нейронауки В архиве 2010-12-30 на Wayback Machine
  6. ^ Оксфордский справочник психологии развития
  7. ^ Зелазо, П. Д., Карлсон, С. М., и Кесек, А. (2008). Развитие управляющей функции в детстве. В C. Nelson & M. Luciana (Eds), Handbook of Developmental Cognitive Neuroscience (2nd Ed.) (Pp. 553-574). Кембридж, Массачусетс: MIT Press
  8. ^ Зелазо П. Д., Мюллер У., Фрай Д. и Маркович С. (2003). Развитие управляющей функции в раннем детстве. Монографии Общества исследований в области развития детей, 68 (3), серийный номер 274
  9. ^ Зелазо, П. Д. (2004). Развитие сознательного контроля в детстве. Тенденции в когнитивных науках, 8, 12-17
  10. ^ Каннингем У. и Зелазо П. Д. (2007). Отношение и оценка: перспектива социальной когнитивной нейробиологии. Тенденции в когнитивных науках, 11, 97-104
  11. ^ Маркович, С., & Зелазо, П. Д. (2009). Иерархическая конкурирующая системная модель возникновения и раннего развития исполнительной функции (Целевая статья с комментариями). Наука о развитии. 12, 1-18
  12. ^ Керр А. и Зелазо П. Д. (2004). Развитие «горячей» исполнительной функции: Детское игровое задание. Мозг и познание, 55, 148-157
  13. ^ Зелазо, П. Д. (2006). Сортировка карты изменения размеров (DCCS): метод оценки управляющих функций у детей. Протоколы природы, 1, 297-301
  14. ^ Сайт Общества Жана Пиаже
  15. ^ Команда Института Баумана В архиве 2010-08-18 на Wayback Machine
  16. ^ Официальный сайт награды Top 40
  17. ^ Листинг на Amazon.com